основные направления деятельности

•  Диагностическая деятельность заключается в обследовании развития     познавательной деятельности.
•  Коррекционная деятельность в  условиях группы, коррекционной направленности для детей с нарушением интеллекта, осуществляется  в области "Социально-коммуникативное развитие", "Речевое развитие" по развитию речи и ознакомлению с окружающим; в области "Познавательное развитие" по ФЭМП и развитию мышления; в области "Социально-коммуникативное развитие" по обучению игре.
•  Консультативная деятельность. По результатам обследования в начале года и в конце проводятся родительские собрания. На которых даются рекомендации по воспитанию и обучению детей.  В течение всего года проходит:   индивидуальное консультирование родителей;  консультации и рекомендации получают воспитатели и узкие специалисты по разделам программы
•       Организационно-методическая работа.  В начале учебного года:
  ·        заполняются  карты динамического развития на каждого ребенка;
  ·        составляется перспективное планирование по разделам программы;
  ·        календарный план и другая необходимая документация, в том числе планы индивидуальной коррекционной работы на каждого ребенка; маршрут группы.
  ·        Обновляются  имеющиеся учебно-методические пособия и создаются новые;
  ·        Помещается  необходимая информация в родительском уголке группы.

В течение учебного года в работе учителя-дефектолога  решаются следующие задачи:

·        Вести работу по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром, по развитию коммуникативных умений.

·        Формировать у детей мышление и  элементарные математические представления.

·        Учить детей выполнять предметно-игровые действия,

     обучать детей сюжетно - ролевой игре.

·        Развивать коммуникативные навыки детей через игры-драматизации.

·        Развивать сенсомоторную деятельность детей.

·        Обогащать социальный опыт детей.

·        Проводить консультации для педагогов и родителей.